说着，班主任双眼清明了些，“对了，有个杵着拐杖的男孩子来过好几次。我们小学管得严，虽然不存在什么早恋不早恋的，但学校还是怕出事。那个男孩子来过几次后，我还专门找过施厘珍，她说人家是她的好朋友，来找她是为了看她跳舞。”

花崇隐约感到这或许就是关键，但时间跨度太大，班主任早已记不得男孩子相貌上的特征，却很肯定地说，男孩送了施厘珍一个洋娃娃。

“我们这样简直像大海捞针。”许小周说：“线索好像近了，很近了，但被线索牵着的那个人还是模糊不清。”

“施厘珍和其他学生不一样的是，她除了同学，还有舞伴。”花崇拿着一盒灌装咖啡，“她在舞蹈机构学跳舞，又曾经去上龙市参加比赛。”

喝了口咖啡，花崇又道：“但落实这些人的近况，确实比较困难。舞蹈机构不存在了，比赛的主办方也不存在了。”

许小周道：“困难倒是不怕，但怕万一方向错了，做的就是无用功。”

花崇沉思许久，没有让许小周立即着手去查。

他的脑海中浮现一个面目不清的男孩，男孩与施厘珍同龄，腿脚不便，每次来到学校，都希望施厘珍跳舞给他看，为了表达感谢，男孩还用自己省下来的零花钱，买了一个洋娃娃。

可这个洋娃娃，却见证了施厘珍的死亡，并在施厘珍死亡后不久离奇消失了。

也许对他来说，施厘珍的舞蹈是幸运、理想一般的存在，施厘珍跳舞时，他感受到生命的跃动与意义。

一夜之间，舞步凋零。

这个男孩真如班主任所说，是施厘珍在舞蹈机构或者比赛里认识的朋友吗？

花崇不确定，这也是他没有叫许小周去调查的原因。

男孩只是在看施厘珍跳舞，他很有可能是不会跳舞的。

那他到底是怎么和施厘珍认识？

拄着拐杖，腿有伤，难道是医院？