下节课需要了解动力学的机械构造和各个机械的用途，那就去x国机电大学的实验室学习。

有时候祝筱急着赶时间了，又觉得车的速度没有那么快，就能在各大校园里看到一个身形娇小的女生公主抱着一个男人或女人在狂奔，那速度是汽车都甘拜下风。

好在没有人看到这一幕。

原本还会被吓得脸色苍白无力的老师们也逐渐习惯了自己的生活，尤其是生物学和力学老师，时常对她表现出来异于常人的能力感到激动，是不是还会探讨一下。

但这只是课余生活的小插曲，真正让她感到疲倦的是浩如烟海的知识。

却敏学一点都没有唬她。

一共有六门学科不意味着学习的内容只有六本书，而是这六门学科里的所有知识。

有时候一个力学老师需要上四门课，其中包括电动力学、理论力学、热力学、量子力学。

生物学老师可能兼顾解剖学、生物基础学、生理学等等。

祝筱不仅要将这些知识都记在脑海里，还要随时将各科之间的联系整理清晰，好接受却敏学的提问。

每天课程结束之后，都会以却敏学的课后提问为检验的标准，来衡量今天祝筱的学习情况。

精力和体力祝筱都有，但学会并举一反三确是一件极其难的事情。

例如当却敏学问道如何从鸟类的飞行中找到适合人类的运动体系时，祝筱一脸茫然。

却敏学没有说什么，也没有像他最开始说的那样去责骂批评，他只是叹了口气，说了句继续努力就让祝筱离开了。

祝筱却在心里梗了一根刺。

她让却敏学教授失望了。

那天见到却敏学后，从吴君博那里祝筱才明白了为什么她要学这么多的东西。